| 글제목 |
과전법과 공법 |
| 작성자 |
권*준 |
등록일 |
2021-05-18 |
|
선생님
과전법과 공법이 누가 답험을 하는냐, 기준을 몇 등급으로 나누느냐의 차이가 있지만
큰 틀에서 이해를 하면 과전법이나 공법 모두 수취기준은 '비옥도와 풍흉'인 것으로 이해하면 될까요? |
|
| 글제목 |
진관체제 복구 |
| 작성자 |
권*준 |
등록일 |
2021-05-18 |
|
선생님
진관체제 복구가 임란이후 정유재란 이전, 즉 선조 시기에 복구된 것으로 이해하면 될까요? |
|
| 글제목 |
48강 45분 20초 폐정 계혁안 12개조 |
| 작성자 |
우*익 |
등록일 |
2021-05-18 |
|
| 강목노트 아무리 찾아봐도 없는데 몇페이지인가요 ..? 제가 못찾는건가요 ? 101p 102p에 안보입니다 .. |
|
| 글제목 |
쌤 지금 제가 조선존기까지 보고있는 상황입니다. |
| 작성자 |
민*홍 |
등록일 |
2021-05-17 |
|
1. 쭉 인강을 들으며 조선 전기까지 온 상황인데요
복습은 아직 안했어요 전체 흐름부터 파악해보고 싶어서요.
여기서, 조선 후기까지 듣고 돌아가서 복습을 한번 쭉 훑으면서 문제풀이 간단하게 하고 난 다음 근현대사를 들어갈지
아니면 근현대사까지 강의를 쭉 듣고 복습 및 문풀을 들어갈지 고민입니다.
2. 2회독은 제가 스스로 복습해보면서 막히거나 이해가지 않는 부분만 부분부분 볼 생각인데 이 부분은 어떻다고 생각이 드시는지도 궁금합니다. |
|
| 글제목 |
공부방법 |
| 작성자 |
정*우 |
등록일 |
2021-05-17 |
|
선생님 안녕하세요. 제가 공부를 시작한지 얼마 안되서 한국사 공부 방법을 잘몰라요..ㅠㅠ 만약 인강을 다 보고 어떻게 복습하는게 효율적일까요? 강목노트에 있는것을 노트에 한 번 다써보는게 좋을까요 아님 반복적으로 계속 읽는게 좋을까요 |
|
| 글제목 |
부산 고무신 공장 |
| 작성자 |
권*준 |
등록일 |
2021-05-13 |
|
선생님
강목노트 p119 에서 부산 고무신 공장이라고 되어있는데,
혹시 평양 고무신 공장 아닌가요? 기출을 풀다보니 평양고무신공장만 나와서요. |
|
| 글제목 |
선생님~~~ |
| 작성자 |
이*호 |
등록일 |
2021-05-12 |
|
우선 정말 감사드린다는 말부터 드리고 싶습니다 쌤!
선생님을 믿고 따른 결과 이번 시험에서 95점이라는 점수를 받아 되게 기분이 좋았습니다.
난이도도 쉬웠긴 했지만 다 이런것들도 선생님께 잘 배워서 그렇게 느낄수 있었던거 같아요
그런데 아쉽게도 필컷과 약 0.1점 차이로 불합격하게되었습니다 ㅠㅠㅠㅠ
이대로 포기하긴 너무 미련이 남아 내년을 진짜 마지막으로 재시작을 해보려해요
선생님 덕분에 한국사에대한 자심감도 많이 생겼어요.
이번 커리큘럼 시작할때 학습은 어떻게 해야할까요? 강목노트나 기본서같은 것들은 다시 새로 사야할까요??
그래도 막상 다시 시작하려니 두렵기도하고 걱정되어 이렇게 질문드립니다 쌤
정말 감사합니다!!!! |
|
| 글제목 |
평화통일과 평화 통일론 |
| 작성자 |
권*준 |
등록일 |
2021-05-12 |
|
선생님
1. 진보당 사건에서 진보당이 주장한 '평화통일'은 문자 그대로 이승만 정부의 '무력통일(북진통일론)'의 반대말로 전쟁없이 통일하자는 의미에요?
2. 장면 내각에서 채택한 '평화통일론(선 건설 후 통일)'과 박정희 정부에서 채택한 '선 건설 후 통일론'이 같은 거에요? 같은면 박정희 정부에서도 '평화통일론'을 채택한 것으로 이해하면 될까요? |
|
| 글제목 |
이승만 정부의 지방자치법 제정 |
| 작성자 |
권*준 |
등록일 |
2021-05-12 |
|
선생님
이승만 정부의 지방자치법 제정이
제정만 했지 지방자치 실시를 하지 않은 것으로 이해하면 될까요?
그리고 최초로 지방자치를 실시한 것을 노태우정부(91년)으로 이해하면 될까요? |
|
| 글제목 |
중일전쟁 |
| 작성자 |
권*준 |
등록일 |
2021-05-12 |
|
선생님
중일전쟁이 1937년에 발발하고 1945년에 끝나는 거에요?
맞다면 문제의 발문이나 선택지에 중일전쟁 중일 때라고 하면 37-45년 사이에 일어난 사건들을 묻는 것으로 이해하면 될까요?
|
|
